數(shù)碼顯微鏡現(xiàn)在已經(jīng)在各高校和科研院所得到了廣泛應(yīng)用，尤其是近幾年，已經(jīng)形成了一種趨勢，可以說，大有取代傳統(tǒng)雙目顯微鏡的趨勢。今天我們來分析為什么數(shù)碼顯微鏡會(huì)成為現(xiàn)今市場的主流，和傳統(tǒng)的光鏡比起來有些什么優(yōu)勢。我們又應(yīng)該怎么選擇合適自己使用的數(shù)碼顯微鏡，您會(huì)在這篇文章找到答案。

       首先，傳統(tǒng)生物顯微鏡或者體視顯微鏡想要觀察到顯微鏡下的圖像，必須要把雙眼靠近顯微鏡的雙目觀察筒，人的雙眼會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)焦點(diǎn)，從而看到顯微鏡下的圖像，這種觀察方式的局限性就是人必須站在顯微鏡前，雙眼不能離開目鏡觀察筒，特別是在觀察一些活體的分裂或者演變的時(shí)候，長時(shí)間觀察雙眼會(huì)相當(dāng)疲勞，視力也會(huì)受到些許影響。對實(shí)驗(yàn)人員的身體健康形成威脅。

       其次，在觀察一些特定事物，比如細(xì)胞的分裂此類，為了能觀察到分裂的過程，以前在雙目生物顯微鏡的時(shí)代，要么實(shí)驗(yàn)人員堅(jiān)持在顯微鏡前觀察，或者用數(shù)碼相機(jī)的連拍功能，然后在電腦中讀取。當(dāng)然，這種操作十分繁瑣，效率十分低下，得到的圖像也不是很直觀。所以傳統(tǒng)的光學(xué)顯微鏡在這方面的應(yīng)用就捉襟見肘了。

       然后是在現(xiàn)代的教學(xué)中，涉及到整個(gè)班上生物課，以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室由幾十臺(tái)顯微鏡單獨(dú)放置，老師在講完理論知識后，由學(xué)生操作顯微鏡進(jìn)行具體的觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題并提問，但是這樣教學(xué)的一個(gè)很大的不足就是，實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)強(qiáng)度會(huì)非常大，如果學(xué)生在操作中遇到的問題比較多，一個(gè)實(shí)驗(yàn)老師是輔導(dǎo)不過來的。

       那么數(shù)碼顯微鏡的出現(xiàn)就能解決這些問題嗎？答案是肯定的，而且還能做到更好，下面具體說明。

       數(shù)碼顯微鏡顧名思義就是在傳統(tǒng)顯微鏡基礎(chǔ)上增加了數(shù)碼攝像部分，并且自帶圖像處理軟件，可實(shí)現(xiàn)的功能包括：單張拍照，連續(xù)拍照，攝像，細(xì)胞數(shù)目的計(jì)算，細(xì)胞大小歸類和統(tǒng)計(jì)，測量長度，寬度，面積，周長，把得出的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)并且輸出制作成表格或者文檔，在一些比較的圖像處理軟件，比如熒光圖像處理軟件或病理圖文軟件，還能實(shí)現(xiàn)更多的處理方式，這些為實(shí)驗(yàn)工作和教學(xué)工作提供了極大的便利。

       在教學(xué)工作中，近年來在數(shù)碼顯微鏡的基礎(chǔ)上，顯微鏡廠商推出了數(shù)碼互動(dòng)教室，整個(gè)教室的顯微鏡通過局域網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，教師顯微鏡端的顯微鏡通過互動(dòng)教室軟件可以對每臺(tái)學(xué)生端顯微鏡的實(shí)時(shí)圖像進(jìn)行觀察，并進(jìn)行指導(dǎo)和標(biāo)定，這極大的提高了實(shí)驗(yàn)老師的輔導(dǎo)效率，北京瑞科中儀科技有限公司近年來推廣數(shù)碼互動(dòng)教室的工作取得了不俗的成果，公司的技術(shù)工程師也能及時(shí)的為科研院所提供。這也是數(shù)碼顯微鏡在發(fā)展中所必*。

       以上，是在選購的時(shí)候在技術(shù)層面您應(yīng)該考慮的，希望在您選購數(shù)碼顯微鏡的時(shí)候能夠?yàn)槟峁椭Ｏ缕恼挛覀儗⒔榻B數(shù)碼顯微鏡品牌的介紹和選擇建議。

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